近年来，大学生心理健康状况和形势不容乐观，高校学生心理危机事件时有发生，这已经不单单是一个教育领域的问题，逐渐成为备受关注的社会问题。诸如云南大学马家爵事件、清华大学学生硫酸泼熊事件、复旦大学研究生投毒事件，以及在高校中偶有发生的大学生自杀事件等，都引起了社会的极大反响。这表明，我国的高等学校心理健康教育工作仍有漏洞，高校心理预警系统亟待建立。

　　高校心理预警体系面临新挑战

　　笔者承担了2014年河北省高等学校青年拔尖人才计划项目“大学生幸福指数动态监测体系的建立及应用”、2013年度河北省软科学研究计划项目“高校心理预警系统的构建及其实效研究”和2014年度河北省软科学研究计划项目“基于移动智能终端的“大学生幸福指数测评软件”的初步研究与应用”。在研究中发现，从上世纪80年代兴起，历经20余年的不断探索和长足发展，特别是2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发10年以来，我国的高校心理健康教育迅速发展，取得了令人瞩目的成绩，国内高校大学生心理健康状况总体良好。但是，在新的历史时期仍然面临新的形势和新的挑战。

　　根据各省各地有关资料，我国大学生的自杀率约为十万分之一，有自杀倾向者的比例更是呈现出上升的趋势。相关统计表明，高校学生的自杀率高于正常青年群体，重点大学高于一般大学，而自杀已经成为15?34岁青年人非正常死亡原因的首位。自杀、自我伤害等恶性校园心理危机事件，对当事人、当事人家庭和师生等造成了严重的影响，产生了不可挽回的损失，也在一定程度上影响了高校的安全稳定。因此，建立高校心理预警系统，预防、避免和减少校园心理危机事件的发生，成为各高校教育管理工作中亟待解决的问题。

　　90后大学生心理问题较突出

　　当前，90后大学生成为大学生的主体，90后大学生由于受到家庭环境、社会多元价值观、新兴媒体等因素影响，在行为、情感、思维、认知等心理方面特点明显，具有鲜明的时代烙印，其心理问题较为突出。其主要心理问题表现在自我认知、生活适应、人际关系、情绪情感、生涯发展等方面。一小部分90后大学生抗挫折能力较差，人际交往能力较弱，依赖心理强，自我意识强，性格脆弱，特立独行，行为较为冲动。而自媒体时代90后大学生接收到的信息良莠不齐，多元价值观对当代大学生产生极大冲击，就业形势不乐观等给他们带来巨大的心理压力。极少数大学生因为成长经历、家庭环境、自我认知、个人心理承受能力差等，出现了心理和精神问题。

　　校园缺少心理危机预防机制

　　高校的心理健康教育机制依然存在问题，具体表现在：重视事后心理干预，忽视事前心理预防；重视心理危机处置，忽视心理危机发现；重视被动心理辅导和心理咨询，忽视积极心理理念宣传和普及。总体来说，高校心理健康教育缺乏校园心理危机事件预防、实时发现、及时反馈和有效处置的机制。为此，急需尽快构建高校心理预警系统，实现对校园心理危机事件的积极预防、有效防范、实时监控、科学研判、主动预警和及时干预，成为预防、减少和避免校园心理危机事件的必然选择。

　　笔者认为，高校心理预警系统的目标应该包括两个层面：一是基础性目标，二是发展性目标。其中基础性目标是底线性目标，即确保学生的心理健康和心理安全。具体指动态搜集学生心理健康信息，发现潜在心理危机情况，评估心理危机级别，发布心理预警报告，及时采取干预措施，避免和减少恶性校园心理危机事件。而发展性目标是预防性和成长性目标，即提高学生的心理素质，具体指优化教育教学环境，提高师生心理健康水平，预防心理问题和精神疾病的发生，积极采取防范措施，将校园心理危机事件处理在萌芽状态。

　　学校心理预警系统四大方面

　　笔者认为，结合高校大学生心理的特质而设计的预警系统，由信息监测子系统、信息评估子系统、预警报告子系统和危机干预子系统等四个子系统构成，每个子系统在功能上各自独立又相互关联。

　　信息监测子系统(也称为信息监测机制)，负责收集学生心理健康信息，该子系统实时汇集心理健康状况筛查、抽查资料，重点个体资料，重点人群资料，重要时间节点资料，学校、院系、班级、宿舍四级心理健康教育网络心理评估资料，心理健康状况自评资料，大学生幸福指数动态监测资料，心理危机隐患事件实时资料，特别是学生思想异动、学生行为异常、适应不良、家庭变故、意外事故、重大疾病、重大挫折、情绪情感波动、学业挫折、社会功能受损、长期旷课、作息饮食紊乱、疑似精神或心理问题症候、自杀自残倾向、反社会言论或行为、校园群体性事件等。该子系统可以发布红色、橙色、黄色、蓝色、绿色等五级警情监测信号。

　　信息评估子系统(也称为信息评估机制)，负责研判学生心理健康信息，该子系统通过定性与定量资料综合研判、专家会商等方式，对上一子系统收集的学生心理健康信息进行研判。该子系统可以发布红色、橙色、黄色、蓝色、绿色等五级警情评估信号。

　　预警报告子系统(也称为预警报告机制)，负责发布心理预警报告信息。该子系统可以发布红色、橙色、黄色、蓝色、绿色等五级心理预警报告。从时间维度，该子系统可以发布定期预警报告(周报告、月报告)与实时预警报告；从对象维度，该子系统可以发布重点个体心理预警报告，重点人群心理预警报告，学校、院系、班级心理预警报告，心理危机隐患事件实时预警报告等。

　　危机干预子系统(也称为危机干预机制)，负责对潜在心理危机事件进行干预。根据不同的预警警情，对正在发生的心理危机事件启动处置预案，第一时间开展心理干预；对潜在的心理危机及时评估研判，化解潜在心理危机事件。

　　在积极心理学的理念下，高校心理健康教育工作的工作重心应当前移，变被动的心理危机干预为主动的心理预警，变事后的矫治性心理咨询为事前的发展性心理辅导，变消极性应付为积极性应对。应当积极构建高校心理预警系统，实现对校园心理危机事件的积极预防、有效防范、实时监控、科学研判、主动预警和及时干预，准确把握校园心理危机事件的风险点，预防、减少和避免校园心理危机事件的发生，维护高校师生的心理健康和心理安全。

　　(本文作者：河北医科大学心理健康教育研究中心 倪铁军 王锃 倪志宇)