“怎么心情不好呀？”徐主任微笑着看着他。

　　

　　“比如说做题目吧，一道题目如果有两种解法，那我一定要想出第三种才行。如果想不出第三种解法，老师也跟我说没有别的解法了，我还是控制不住要去想。不想出来，别的题目都没法做了，课也听不进去。烦死了。”小A苦恼地说。

　　

　　从初中开始，他就有“与众不同的思维方式”，不论老师同学父母提出什么观点，哪怕他觉得有道理的，他也一定要“反一反”，提出一个与众不同、标新立异的观点。大家觉得可能是他特别聪明，有当科学家的潜质，加上他成绩确实不错，大家也都认可了他的这种与众不同。

　　

　　到了高二，学业加重，小A开始觉得自己的脑子不够用了，哪里有时间每道题都想一个新思路出来啊。

　　

　　到了高三，时间更紧张，压力更大，小A发现自己比以前还纠结，已经到了完全没法控制自己思维的地步，脑子里每天有两个小怪兽在打架。一个说，“你一定要想一个新思路出来，一定要想出来！”另一个说，“没有新思路啦，你快抓紧做下一题。别人都已经做完了！”他天天被自己折磨得十分苦恼，上课也听不进去，注意力也集中不起来，变得烦躁不安，成绩直线下降。这次来看心理门诊，是他主动要求来的。

　　

　　高中生看心理门诊

　　

　　两成是强迫症

　　

　　“小A实际上是病了，他得了强迫症。”徐主任说，“强迫症的表现通常分为两种，一种表现在行为上，比如反复洗手、反复锁门等等。一种是反映在意识上，比如小A强迫自己必须创新，过分追求与众不同、完美表现。他行为上没有异常，但想法有异常，这种意识上的强迫症相对隐蔽些。”

　　

　　徐主任说，来看强迫症的学生并不少见，强迫症好发于青少年，初、高中生特别多。高中生看心理门诊，两成是强迫症。除了自身有强迫性格基础外，压力大往往是强迫症的一个诱因。

　　

　　有个高中女生和小A一样，凡事都要穷思竭虑。比如临放学回家了，她坐在位子上就开始想，回家走哪条路好呢？路上如果碰到老师、同学该怎么打招呼？如果扭了脚该怎么办？如果公交车不来该怎么办？她会一直想下去，没想好就没法动。别的同学都走完了，她有时还坐在位子上胡思乱想。